◇新要領◇

児童の６１％は肯定的／評価が分かれる保護者

　新学習指導要領では、教科の学習内容が従来に比べ約三割削減された。一方で、調べ学習を中心とした「総合的な学習の時間」（総合学習）が本格的に始まった。

　「良かった」「まあ良かった」と肯定的に評価する児童は計６１％。「良くなかった」「あまり良くなかった」の計１９％を大きく上回った。

　「良かった」理由（複数回答）としては、「総合学習が楽しい」（５３％）「授業が分かりやすくなった」（３８％）などが挙がったが、逆に「良くなかった」理由（複数回答）では、総合学習の導入で「図工・音楽などの時間が減った」（６１％）が圧倒的に多く、総合学習自体が「面白くない」との回答も３０％。また「授業がやさしすぎて物足りない」が１９％あった。

　一方、保護者は「良かった」「まあ良かった」の計４３％に対し、「良くなかった」「あまり良くなかった」も計３１％と、評価は分かれた。「どちらでもない」も２６％あった。

　「良かった」理由（複数回答）では「幅広い学力がつく」（６８％）「先生の意欲や力量に期待」（２１％）などが挙がったが、「良くなかった」理由（複数回答）も「学力低下が心配」（８４％）「学校や先生によって差が出る」（５５％）など、見方は対照的だった。

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◇５日制と暮らし◇

精神・経済的負担も／「地域と交流増えた」２割

　完全週五日制に伴う児童の日々の暮らしの変化について、児童と保護者に尋ねたところ、両者の回答には大きな開きが出た。児童は勉強やスポーツの時間が増え、充実した時間を過ごしていると感じているが、保護者はテレビ・ゲームなどの時間が増え、だらだら過ごしているととらえていた。

　だらだら過ごす時間は、「増えた」と答えた保護者が５４％に上ったのに対し、児童は２５％。「読書」「勉強」は、児童の四割強が「増えた」としたが、保護者はいずれも二割に満たなかった。

　五日制の狙いの一つである「地域の人たちとのふれあい」は、児童、保護者とも二割程度が「増えた」と答えるに止まった。

　「保護者の精神的・経済的負担」では、「増えた」が４８％、「変化なし」は４９％だった。

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◇学習塾◇

半数近くが「通う」／回数や時間も増加

　学習塾に通っている児童は４７％（都市部４９％、郡部４４％）と、全体の半数近くを占めている。

　教科内容の削減で、保護者の間に根強い「学力低下」への不安。その影響からか、今年三月以前から塾に通っている児童のうち、３４％が新要領が導入された四月以降に、塾に通う回数や時間を増やしていた。郡部に比べ、都市部の児童が回数、時間を増やした傾向が強い。

　塾に通う児童のうち、今年四月から新たに通い始めた子は、都市部では７％、郡部では２３％。五年生になって新たに通い始めた子が、郡部に多いという結果になった。

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◇土曜日の受け皿◇

　「ある」は６０％／大多数がスポーツ

　完全五日制の実施に伴う子どもたちの「受け皿」の有無を保護者に聞くと、二つ以上ある１８％▽一つある４２％▽全くない１７％―のほか、「知らない」も２３％あった。「ある」と答えた保護者に活動内容（複数回答）を尋ねると、「スポーツ」が７９％と大多数を占め、続く「文化活動」は２２％。実施頻度は「毎週かほぼ毎週」が６９％に上った。

　受け皿の実施主体として期待（同）するのは「学校や自治体などの公的機関」が７６％で、「保護者を中心に」は９％どまり。保護者の受け皿づくりへの関与については、かかわっている１５％▽今後かかわりたい７％▽かかわりたいが余裕がない３０％▽かかわっていない４７％。

　児童が今後参加したい活動（同）は（１）スポーツ４７％（２）おまつりなど地域のイベント２７％（３）自然体験２５％―の順。

「子どもだけで過ごす」１６％

　毎週休みになった土曜日だが、家庭では共働きなどのため、「毎週、子どもだけで過ごしている」と答えた児童が全体の１６％あった。特に都市部は２２％で、郡部の１０％に比べ倍以上の率となった。

　「子どもだけで過ごす土曜日はほとんどない」と答えた児童は、全体の５８％だった。

▼調査協力校は次の通り。各校で任意に五年生の一学級を選んだ。

　都市部＝神戸市立宮本小▽同市立西須磨小▽同市立東町小▽西宮市立高須東小▽加古川市立志方東小

　郡部＝猪名川町立松尾台小▽山南町立久下小▽南光町立三河小▽出石町立小坂小▽五色町立都志小